“数字未来领秀”问道光明数字未来
发布日期：2023-11-03
大使当老师，学生当大使
学校归社会，使馆变大学
文化共同体，朋友遍天下
数字化未来，实践出领袖
学校归社会，使馆变大学
文化共同体，朋友遍天下
数字化未来，实践出领袖
2023年11月2日，在使馆商务文化（网络）副中心，北京数字领秀科技有限公司与今日音乐文化公司签订合作协议。
青少年是世界的未来!
人类文明的未来会是越来越黑暗，还是越来越光明?!
这一代‘’成年人‘’会把一个怎么样的‘文明接力棒’交给未来一代?
世界怎么了? 我们怎么办
冲出文明迷雾走向光明数字未来，最强大的力量是同心合力，最有效的方法是和衷共济，发挥群体智能优势。
我们要共同守护人类生命健康，平民生命安全和身体健康是人类发展进步的前提和底线。
中国数字文化小大使在新冠流行期间，曾经建议中国与各国共商共建‘防疫应急特区’，探讨为世界的未来提供确定性和便利性。
使馆商务文化网将与今日音乐及其合作伙伴一起，组织各国驻华大使和中国数字文化小大使，以音乐语言进一步开展跨文化跨文明交流。
人类文明的未来会是越来越黑暗，还是越来越光明?!
这一代‘’成年人‘’会把一个怎么样的‘文明接力棒’交给未来一代?
世界怎么了? 我们怎么办
冲出文明迷雾走向光明数字未来，最强大的力量是同心合力，最有效的方法是和衷共济，发挥群体智能优势。
我们要共同守护人类生命健康，平民生命安全和身体健康是人类发展进步的前提和底线。
中国数字文化小大使在新冠流行期间，曾经建议中国与各国共商共建‘防疫应急特区’，探讨为世界的未来提供确定性和便利性。
使馆商务文化网将与今日音乐及其合作伙伴一起，组织各国驻华大使和中国数字文化小大使，以音乐语言进一步开展跨文化跨文明交流。
“一带一路研学”
青少年数字文化国际交流
系列实践活动课程及
校本课
“数字未来领秀”活动把课本的国际理解知识内容、数字文化国际交流内容、一带一路公共外交的社会实践活动内容相结合，将学生的现有书本知识融于研学和全球化具体外交实践活动中，让学生亲身体验知识用时方恨少，从而激发学生吸收新知识的内在需求和兴致，感受在实践过程中对自我潜在创新能力的挖掘，以及在此过程中自信心的建立乃至人生志向的树立。另外一方面，活动本身即是青少年巧外交的具体实践。（图片宣传册）
一个人的知识，不外直接经验的和间接经验的两部分。而且在我为间接经验者，在人则仍为直接经验。
因此，就知识的总体说来，无论何种知识都是不能离开直接经验。中国甚至一部分世界教育一直面临的最大问题是脱离实践，甚至严重脱离生产劳动和社会实践。唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾积重难返，这与中国和各国当下的增强创新创造活力需要、应对世界百年未有之大变局社会实践需要严重脱节。
中国每年1000多万大学毕业生就业的增量，要么在乡村振兴，要么在一带一路。现实是，相当部分教育完全以西方文化和知识教育为圭臬，沦为西方文化知识教育的二传手，今天，即使在西方的社会趋势也呈现出美国科技巨头纷纷不再要求雇员高学历。
一个人的知识，不外直接经验的和间接经验的两部分。而且在我为间接经验者，在人则仍为直接经验。
因此，就知识的总体说来，无论何种知识都是不能离开直接经验。中国甚至一部分世界教育一直面临的最大问题是脱离实践，甚至严重脱离生产劳动和社会实践。唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾积重难返，这与中国和各国当下的增强创新创造活力需要、应对世界百年未有之大变局社会实践需要严重脱节。
中国每年1000多万大学毕业生就业的增量，要么在乡村振兴，要么在一带一路。现实是，相当部分教育完全以西方文化和知识教育为圭臬，沦为西方文化知识教育的二传手，今天，即使在西方的社会趋势也呈现出美国科技巨头纷纷不再要求雇员高学历。
知识不完全是积累的，知识是新陈代谢的，旧的产业衰落了，跟着它的知识也就淘汰掉了。新的产业起来又创造了新的知识，知识的范式也会改变，正因为知识是新陈代谢的，所以中国和其他发展中国家完全有可能后来居上。决定胜败的不是资本的多少，是学习的速度，新知识范式的构建和迭代。以华为公司为例，今天我们看到了即使美国、欧洲在创新上面领先，但是中国和一些发展中国家在数字化跨越式发展中的学习速度是可以高于西方的创新速度的。
不愤不启，不悱不发！
孔子这句话是说在教学中，如果学生不到自己想求通而不可得的时候，就不要去开导他。不到他自己想说出来却不知道该如何表达的时候，就不要去启发他。否则，就会适得其反。
对于儿童教育也是如此。一个孩子未发蒙的时候，就填鸭式教育，他就会感觉全是负累，而毫无乐趣。一旦发蒙了之后，他不仅不会觉得学习是负累，还会觉得被好奇心引领着，去认识世界，增长智慧，是一件奇妙无穷的事。幼儿教育的关键，在于发蒙。青少年和成年人教育的关键，在于发愤。
具体的讲，发愤是什么呢。我们来看两个案例。主席年轻的时候，看了郑观应写的《盛世危言》小册子，便发愤图强，立下救国救民之志。
李斯年轻的时候，只是一个小小的基层公务员。有一天他上厕所，厕所里的老鼠看到他就吓的四处逃窜。而米仓里的老鼠，则吃的膘肥体壮，看到他根本一点都不害怕。
这让李斯一下子觉悟了，他觉得人跟老鼠同理，其实并不是老鼠和老鼠本身的差距有多大，而是所处的环境不同，就出现了截然不同的两种人生。
这件事让李斯开始发愤求学，师从大儒荀子，终于成为他所梦想要成为的那种人。
军事外交的研学实践，是大国教育的标配！
很多国家不配，“数字未来领秀”外交研学活动启发青少年体验到一种未来的智能化全球化人生。
课程目标
所谓现代的学校模式是为了满足大工业生产在英国工业革命时期开始发展起来的，最初使命是向工人阶层教授工作所需要的技能，向精英阶层传授管理政府、企业和军队的能力。从整个人类社会发展历史上看，经过农业社会以及工业化社会的发展，我们正面临世界百年未有之大变局--全球化数字化智能化浪潮对旧有大工业化的生产方式、生产关系、流通方式、分配方式、世界文化和人类文明正在产生颠覆性技术革命影响；以美欧为首的西方发达国家发展停滞，中国等金砖发展中国家崛起，西方工业化后主导世界300年接近尾声，世界中心从欧美向亚太转移伴随多元化世界文化革命。
现实是知识一旦脱离了实践：一方面大学教育每下愈况--大学毕业即失业，意味着大学为社会提供合格人才的教育功能和为社会提供智力和智慧的研究功能开始虚化；另一方面，天价学历消费越走越高，虚火最终会让各国都伤不起，教育丧失服务社会功能，最现实和明显的例子就是拥有诺贝尔奖、哈佛、麻省理工等等一瓢高大上人才都这么厉害的美国，为什么开始衰落了呢，为什么开始不要脸了呢？这是不是说明西方主导了300年的世界教育出了问题了呢？！
中国先秦传统文化认为：人的能力，分两部分：一部分是认知，能不能明物；另一部分是行为，能不能转化事物。
真正的研学应该包括六个阶段：
中国先秦传统文化认为：人的能力，分两部分：一部分是认知，能不能明物；另一部分是行为，能不能转化事物。
真正的研学应该包括六个阶段：
一，学习阶段；
二，理解阶段；
三，训练阶段；
二，理解阶段；
三，训练阶段；
四，掌握阶段；
五，运用阶段；
六，久而化成，一通百通。
五，运用阶段；
六，久而化成，一通百通。
鉴于此，“数字未来领秀”活动课程将学校的（国际理解系列课程）书本知识，（教育增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴，对外一带一路倡议及践行人类命运共同体）国家大政方针，以及世界数字化全球化大趋势百年未有之大变局无字之书，融于学生一带一路研学青少年数字文化国际交流实践活动之中，让同学们在真实的研学实践中真正理解习大大推动建设人类命运共同体和“一带一路”倡议的伟大意义并亲身体验实际对外文化交流实践工作的挑战和机遇，结合对数字化智能化社会发展趋势的把握，促进面向全球化的“数字未来领袖”青少年群体的培育。
一带一路研学青少年数字文化国际交流实践活动课程体系以及对此的社会化研学实践评估体系的活动效果是：
将课本知识内容，公共外交互动活动内容，与全球化数字化研学社会实践活动相结合，让学生亲身体验到知识用时方恨少，使学生的现有知识融于参与的具体研学和实践，从而激发学生对接受新知识的内在需求和体验自我潜在实践创新能力挖掘的自信。
新时代青少年教育必须立足我国社会主要矛盾发生的新变化和新实际，以培养能够担当中华民族伟大复兴大任的新时代青少年为根本着眼点，为实现中华民族伟大复兴培养和造就青少年人才，引领好青年成长成才的正确方向，促进青少年的全面发展和社会的全面进步。
课程设置
1、一带一路研学 全球化系列课程
（1）驻华使馆外交官 特色国际理解课程
（2）中国文化走出去 研学实践活动课
（3）模拟使馆及外交礼仪实战 研学课程
（4）公共外交和世界治理 话题讨论类 研学实践活动课程
（5）各国青少年研讨双边及世界治理“数字未来领秀”“光明数字未来”论坛 话题论坛类 时事研学实践活动课
2、数字文化 数字化系列课程
（1）二进制的数字化与三重空间 研学课
（2）面向数字化未来百年未有大变局 新知识体系和因材施教 体验课程
（3）3D手工研学 及3D数字（地理）空间技术构建智慧城市 体验课
（4）用数字化技术手段进行互联网宣传，例如，网站更新，视频剪辑等。
（5）VR虚拟现实制作及自主操作系统设计开发 体验课
数字未来领秀系列研学活动，将学校的（国际理解系列课程）书本知识，（参与促进人类命运共同体建设和一带一路合作，增强中华民族创新创造活力）国家大政方针，以及世界数字化智能化百年未有之“大变局”无字真书，融于学生一带一路研学青少年数字文化国际交流实践活动之中，让中外同学们在研学实践中真正理解习大大建设人类命运共同体理念和“一带一路”倡议的伟大意义并亲身参与和体验实际公关外交文化交流工作的挑战，结合对数字化智能化社会发展趋势的把握，促进面向新时代的“数字未来领袖”群体的培育。
以国际时事实践和现实交流体验为基础，研发国际交流数字文化研学实践课程体系和社会化研学评估体系为抓手，促进 “数字未来领袖”群体的培养，增强中华民族和世界各民族创新创造活力、强化青少年参与光明数字未来的社会实践，为践行人类命运共同体和共商共建共享一带一路伟大事业储备未来数字化跨文化国际人才队伍。
理智评论文明上网，拒绝恶意谩骂；
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