一带一路研学委内瑞拉，新春佳节驻华使馆玩游戏
发布日期：2019-02-16
大使当老师，学生当大使
学校归社会，使馆变大学
文化共同体，朋友遍天下
数字化未来，实践出领袖
2019年2月15日新春佳节之际， 使馆商务文化网旗下北京数字领秀科技有限公司组织来自浙江绍兴、河北、河南、内蒙、北京等地的50多名中小学生作为数字文化小大使，出访委内瑞拉玻利瓦尔共和国驻华大使馆，开展“一带一路研学委内瑞拉”，学习委内瑞拉文化课程玩委内瑞拉传游戏并品尝委内瑞拉美食， 在实践中促进一带一路民心相通，政策相通，信息相通和“数字未来领袖”的培养，推动构建人类命运共同体树立数字文化教育交流合作典范。
数字未来领袖活动将课本知识内容，数字文化交流公共外交互动活动内容，与全球化数字化研学社会实践活动相结合，使学生的现有知识融于研学和具体实践活动中，让学生亲身体验到知识用时方恨少，从而激发学生吸收新知识的内在需求和兴致，体验实践过程中对自我潜在创新能力的挖掘，以及在此过程中自信心的建立乃至人生志向大方向的把握。
英雄是每个国家的精神支柱
一个人的知识，不外直接经验的和间接经验的两部分。而且在我为间接经验者，在人则仍为直接经验。因此，就知识的总体说来，无论何种知识都是不能离开直接经验的。
而我国教育一直面临的最大问题是脱离实践，甚至严重脱离生产劳动和社会实践。唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾积重难返，这与我国当下的增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴社会实践需要严重脱节。甚至，中国部分教育以西方文化和知识教育为圭臬，沦为西方文化知识教育的二传手，今天，即使在西方的社会趋势也呈现出美国科技巨头纷纷不再要求雇员高学历。
知识不完全是积累的，知识是新陈代谢的，旧的产业衰落了，跟着它的知识也就淘汰掉了。新的产业起来又创造了新的知识，知识的范式也会改变，正因为知识是新陈代谢的，所以中国和其他发展中国家完全有可能后来居上。决定胜败的不是资本的多少，是学习的速度。
今天我们看到了，即使美国、欧洲在创新上面领先，但是中国的学习速度高于西方的创新速度。
而我国教育一直面临的最大问题是脱离实践，甚至严重脱离生产劳动和社会实践。唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾积重难返，这与我国当下的增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴社会实践需要严重脱节。甚至，中国部分教育以西方文化和知识教育为圭臬，沦为西方文化知识教育的二传手，今天，即使在西方的社会趋势也呈现出美国科技巨头纷纷不再要求雇员高学历。
知识不完全是积累的，知识是新陈代谢的，旧的产业衰落了，跟着它的知识也就淘汰掉了。新的产业起来又创造了新的知识，知识的范式也会改变，正因为知识是新陈代谢的，所以中国和其他发展中国家完全有可能后来居上。决定胜败的不是资本的多少，是学习的速度。
今天我们看到了，即使美国、欧洲在创新上面领先，但是中国的学习速度高于西方的创新速度。
玩委内瑞拉传统 抢凳子游戏（视频片段）
绍兴同学们带来的集体诗朗诵《满江红》
怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。
抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？
驾长车，踏破贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
待从头，收拾旧山河，朝天阙。
知识一旦脱离了实践：一方面大学教育每下愈况--大学毕业即失业，意味着大学为社会提供合格人才的教育功能和为社会提供智力和智慧的研究功能开始虚化；另一方面，天价学历消费越走越高，虚火最终会让每个人都伤不起，教育丧失社会化。
现代大学体系是从农业社会进入工业社会过程中，按照西方大工业需求建立的体系。今天的世界面临百年年未有之大变局，体现在人类社会开始从后工业社会向数字化社会智能化社会进化，同时伴随着西方主导世界500年的尾声。西方主流新自由主义既不能展现促进发展中国家实现经济快速发展的前景，也不能挽救西方国家债务危机金融危机的困局，更不可能成为一带一路的“共商共建共享”伟大实践的主导方针。
人类命运共同体的理念和一带一路的合作倡议正是回应未来人类社会不同于西方主导世界的发展道路的全人类伟大探索和实践--四个伟大:伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想。
数字未来领袖系列研学活动，将学校的（国际理解系列课程）书本知识，（参与促进人类命运共同体建设和一带一路合作，增强中华民族创新创造活力）国家大政方针，以及世界数字化智能化百年未有之“大变局”无字真书，融于学生一带一路研学青少年数字文化国际交流实践活动之中，让同学们在研学实践中真正理解习大大建设人类命运共同体理念和“一带一路”倡议的伟大意义并亲身参与和体验实际对外文化交流工作的挑战，结合对数字化智能化社会发展趋势的把握，促进面向全球化的“数字未来领袖”群体的培育。
以现实体验和时事实践为基础，国际交流研学实践课程体系和社会化研学评估体系，促进 “数字未来领袖”群体的培养，增强中华民族创新创造活力、强化青少年参与中华民族伟大复兴的社会实践，为践行人类命运共同体和共商共建共享一带一路伟大事业储备未来数字化跨文化国际人才队伍。
以现实体验和时事实践为基础，国际交流研学实践课程体系和社会化研学评估体系，促进 “数字未来领袖”群体的培养，增强中华民族创新创造活力、强化青少年参与中华民族伟大复兴的社会实践，为践行人类命运共同体和共商共建共享一带一路伟大事业储备未来数字化跨文化国际人才队伍。
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